Aportes para enfrentar el desafío de la innovación virtual destacando las prácticas profesionalizantes.
La huerta es una expresión social, donde la cultura de trabajar la tierra y producir alimentos sanos se manifiesta familiarmente. Es parte de herencias generacionales, experiencias que transmiten nuestros mayores, donde los abuelos toman la palabra y nos cuentan de cómo producían tomates, lechugas, zapallos, morrones y como procesaban con la abuela alimentos derivados. Las escuelas agrarias mantienen vivas estas actividades y la incorporan en la formación de nuestros alumnos; son el punto de partida en el contacto suelo-planta y clima.
Este trabajo nos permitirá reflexionar y posicionarnos frente a algunos interrogantes que frecuentemente rondan en los docentes en general y en particular de la modalidad agropecuaria en el nivel secundario.
- ¿Cómo se sitúa la modalidad frente a los avances de la modernidad?
- ¿Qué oportunidades tenemos para responder al subsistema educativo y productivo?
- ¿Qué cambios podemos generar para mejorar la calidad educativa, y en respuesta a la obligatoriedad y equidad para la terminalidad del nivel secundario?
- ¿Cómo jerarquizar el rol del técnico agropecuario y su inclusión en sistemas productivos?
- ¿Cómo liderar estos cambios en las dimensiones pedagógica, orgánico administrativa y socio-comunitarias del proyecto institucional?
¿Cómo plantear una estrategia pedagógicabasada en Integración de espacios curriculares?
Autor: Ing. Agr. José María Cagigas | Compaginación y Aportes: Prof. Verónica Bazán
Material cedido a FEDIAP solo para ser utilizado en sus Capacitaciones InternasProhibida su Reproducción TOTAL o PARCIAL sin la autorización del Autor y/o FEDIAP
Marzo 2023
Autor: Ing. José María Cagigas
Un Proyecto Institucional planificado sobre la Estrategia de Integración Curricular basada en Proyectos (ICBP).
Presentado en la Jornada institucional Instituto Agrotécnico Salesiano de Colonia Vignaud (Córdoba) / Mayo del 2024
Este trabajo propone alternativas de enseñanza con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje; se trata de identificar, analizar reflexionando y resolver diversas situaciones que condicionan los resultados esperados. Se parte de reconocer los factores incidentes y desde allí con los recursos disponibles, realizar propuestas posibles de desarrollar en las instituciones. La sugerencia de las prácticas de enseñanza alternativas, responden a experiencias probadas por docentes en las escuelas secundarias agrarias (resultados alientan expectativas).
La estrategia pedagógica ICBP (Integración curricular basada en proyectos) acompaño durante 16 años la Educacion secundaria agropecuaria, el nuevo diseño 2025 actualiza el modelo pedagógico y propone una mirada sistémica.